Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas V SD Gugus 3 Kecamatan Gunung Sari

Authors

  • Lalu Deni Edwin PGSD FKIP Universitas Mataram
  • Ida B. K. Gunayasa PGSD FKIP Universitas Mataram
  • Heri Setiawan PGSD FKIP Universitas Mataram

Keywords:

Strategi DRTA, Kemampuan Membaca Pemahaman, siswa SD

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) terhadap kemampuan   membaca   pemahaman   siswa   kelas   V   Gugus   3 Kecamatan Gunung Sari, Kabupaten Lombok Barat tahun pelajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain nonequivalent kontrol group. Penentuan sampel ini menggunakan Teknik Cluster Sampling (Sampel Area). Instrument yang  digunakan  yaitu  tes  objektif  pilihan  ganda  dengan  materi cerita anak untuk mengetahui kemampuan membaca pemahaman. Pada tahap uji hipotesis menggunakan uji-t untuk mengetahui perbedaan antara hasil awal dan akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol. Apabila hasil lebih kecil dari taraf signifikansi 0.05 maka dipastikan adanya perbedaan kemampuan. Didapatkan hasil pretest kelas kontrol dan eksperimen sebesar 0.712. Hasil uji hipotesis posttest dari kelas kontrol dan eksperimen sebesar 0.000 menunjukkan adanya perbedaan kemampuan membaca pemahaman sebelum dan setelah adanya perlakuan. Maka disimpulkan bahwa ada pengaruh dari penggunaan strategi DRTA terhadap kemampuan membaca pemahaman.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter.Bandung: PT Refika Aditama

Dalman. 2014. Keterampilan Membaca. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Mayangsari, Wulan. 2017. “Keefektifan Penerapan Strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V SDN Getaskerep 01 Kabupaten Tegal”. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang. Semarang.

Nugrahani, Rahina. 2007. “Media Pembelajaran Berbasis Visual Berbentuk Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Mengajar di Sekolah Dasar”. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Megeri Semarang.

Rahim, Farida. 2011. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta :Bumi Aksara

Rinawati. 2014. “Keefektifan Strategi Directed Reading-Thinking Activity And Student Question (DRTA+SQ) terhadap Pembelajaran Membaca Cerpen Siswa Kelas VII Smp Negeri 7 Yogyakarta”. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta

Rosa, Vania. 2018. Miris, Minat Baca Masyarakat Indonesia Hanya 0,01 Persen. https://www.suara.com/lifestyle/2018/02/21/173000/miris-minat-baca- masyarakat-indonesia-hanya-001-persen. Diakses tanggal 8 Apil 2019

Setiawan, H., & Tumardi, T. (2019). Pengembangan Instrumen Asesmen Kompetensi pada Ranah Afektif di Sekolah Dasar. Musamus Journal of Primary Education, 2(1), 1-12. https://doi.org/10.35724/musjpe.v2i1.1944.

Setiawan, H., Khair, B. N., Ratnadi, R., Hakim, M., & Istiningsih, S. (2020, August). Developing HOTS-Based Assessment Instrument for Primary Schools. In 1st Annual Conference on Education and Social Sciences (ACCESS 2019) (pp. 216-220). Atlantis Press. DOI: https://doi.org/10.2991/assehr.k.200827.054.

Setiawan, H., Aji, S. M. W., Oktaviyanti, I., Jiwandono, I. S., Rosyidah, A. N. K., & Gunayasa, I. B. K. (2021). Pemanfaatan Sumber Bacaan Berbasis Augmented Reality Untuk Gerakan Literasi Di Sekolah Dasar. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 6(1), 146-156.

Utama, Vidka Devi. 2016. “Hubungan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Kemampuan Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Cerita Rakyat Siswa Kelas V SD Gugus Drupadi Kecamatan Gunungpati Kota Semarang”. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang

Published

18-04-2021

How to Cite

Edwin, L. D., Gunayasa, I. B. K., & Setiawan, H. (2021). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas V SD Gugus 3 Kecamatan Gunung Sari. Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 10–18. Retrieved from https://jurnal.educ3.org/index.php/pendagogia/article/view/4

Issue

Section

Articles